Евритміка – мистецтво руху
Засноване на закономірностях мови й музики, що являє собою здібність
вираження музичного руху в просторі.
Технологія евритміки розвиває музичні й творчі здібності дітей,
їхню емоційну сферу, морально-комунікативні якості дошкільників,
єдність духовного та фізичного виховання (Еміль Жак-Далькроз).
- розвиток емоційної чутливості на музику, образно-ігрові рухи.
- розвиток музичного слуху та музичних сенсорних здібностей;
- розвиток почуття ритму – здібності виражати в русі ритмічну
пульсацію мелодії;
- розвиток слухової уваги – вміння починати й закінчувати рухи
відповідно початку й кінця звучання музичного твору;
- розвиток здібності змінювати темп і характер руху відповідно до
зміни темпу й характеру звучання мелодії;
- розвиток елементарних умінь просторових орієнтувань;
- розвиток уміння виконувати рухи відповідно до текстів пісень, а
також малих форм фольклору.
- виховання уміння входити в контакт із дорослими та
однолітками.
Опора на слово має особливе значення й для розвитку мовлення
дітей, а також сприяє для конкретизації самого руху.
Найбільш давня природна форма зміни емоційного стану, що
знімає психічну напругу дитини, заспокоює та зосереджує її – це арт-
терапевтичні вправи.
Технологія із застосуванням арт-терапії – це творчість і гра, що
найбільш підходить для роботи з дітьми різного віку й виступає зручним
методом, оскільки він дозволяє кожній дитині діяти на власному рівні та
бути вербально оціненою за свою творчу роботу.
Технологія елементарного музикування із дітьми дошкільного віку
сприяє розвитку їхніх творчих здібностей, природної музикальності, що
допомагає успішно вирішувати завдання програми дошкільної освіти.
20

Це можливість:
- розвивати здібності дітей до імпровізації, творчості, уміння
слухати музику та фантазувати;
- розвивати навички спілкування й співробітництва в імпровізаціях
на музичних та шумових інструментах;
- тренування у дітей різних видів уваги, точної й швидкої
ритмічної реакції.
Таким чином, сучасні освітні технології у роботі музичного
керівника та вихователя у закладах дошкільної освіти дозволяють
зробити музичне заняття привабливим і сучасним, музичний матеріал
стає доступним для сприйняття не тільки через слухові аналізатори, але
й через зорові; допомагають ілюструвати теоретичний і практичний
музичний матеріал, а саме розширити понятійний ряд музичних
термінів, роблячи їх доступними й зрозумілими дітям. Все це дозволяє
збагатити методичні можливості організації спільної діяльності
музичного керівника, педагога й дітей, додати їй сучасного рівня
сприймання; активізують творчий потенціал дитини, що сприяє
вихованню інтересу до музичної культури, як народної, класичної так і
сучасної.
Сучасна педагогічна наука пропонує великий вибір освітніх
технологій, але не кожна з них може бути використана в роботі з дітьми
дошкільного віку.